Early detection and intervention play a crucial role in the prognosis of children with specific learning disabilities. Due to the complexity of the writing process and its persistence into adulthood, tools for early detection are essential. Curriculum-based measures (CBMs) are quick, reliable, and evidence-based tools used for early assessments. This systematic review aims to summarize the technical features of CBM in writing for kindergarten students following the PRISMA guidelines. A total of 311 articles from PsycINFO, SCOPUS, ERIC, and WOS were examined, and five studies met the inclusion criteria. Production measures and transcription skills were the most studied. The reviewed tasks demonstrated criterion validity, reliability, sensitivity to the timing of assessment, or diagnostic accuracy in at least one of their measures, with a greater presence of the dependent production measures. The findings emphasize the scarcity of evidence-based tools for identifying early writing difficulty, underscoring the need for rigorous research in early childhood education.

Jennifer Balade

Cristina Rodríguez

Juan E. Jiménez

Psicologí a Educativa

La Revista Psicología Educativa es una revista científico-profesional española, de carácter multidisciplinar, que promueve tanto la aportación teórica como la investigación experimental y profesional del psicólogo y profesiones afines en el ámbito educativo. Su objetivo es compartir temas de común interés en procesos cognitivos, afectivos y culturales en la adquisición de conocimiento, como en áreas de intervención e innovación educativa. Por ello invita a investigadores relacionados con el ámbito educativo (psicólogos, antropólogos, sociólogos, tecnólogos educativos, TCs) a educadores y orientadores en diversos ámbitos, a psicólogos educativos, a evaluadores, a técnicos de computación y tecnologías de la información aplicadas a la educación a enviar sus trabajos a esta revista. Psicología Educativa acepta manuscritos inéditos y originales de interés para los psicólogos y que sean una contribución al conocimiento correspondiente al ámbito de la Psicología de la Educación. Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite contribuciones originales en inglés.    Revista Psicología Educativa publica principalmente en castellano, pero admite igualmente contribuciones originales en inglés. La revista admite originales libres y también puede solicitar trabajos específicos a autores relevantes. Los manuscritos originales recibidos en castellano o inglés serán sometidos al proceso de revisión externa por expertos, anónima por pares doble ciego (Peer Review). En función de las valoraciones de los expertos, el equipo directivo de la revista tomará la decisión sobre los artículos que podrán ser aceptados, rechazados o solicitadas modificaciones para la mejora de los mismos y la aceptación o rechazo definitivos. Los autores que envían su trabajo a la revista, nunca lo deben postular simultáneamente a otras publicaciones.

The journal "Psicologia Educativa" is a multidisciplinary scientific-professional publication from Spain that aims to promote both theoretical contributions and experimental research by psychologists and related professionals in the field of education. The journal focuses on common themes in cognitive, affective, and cultural processes involved in knowledge acquisition, as well as areas of educational intervention and innovation. It invites researchers related to the educational field (psychologists, anthropologists, sociologists, educational technologists, etc.), educators and counselors in various domains, educational psychologists, evaluators, and professionals in computing and information technology applied to education to submit their work. "Psicologia Educativa" accepts unpublished and original manuscripts that are of interest to psychologists and contribute to the knowledge in the field of Educational Psychology. The journal primarily publishes in Spanish but also welcomes original contributions in English. It accepts free submissions and may also request specific works from relevant authors. All original manuscripts received in Spanish or English will undergo a double-blind peer review process. Based on the evaluations from experts, the editorial team will decide on the acceptance, rejection, or request for modifications of the articles. Authors submitting their work to the journal must ensure that it is not simultaneously submitted to other publications.

《Psicologia Educativa》是一份西班牙的多学科科学专业期刊，旨在促进心理学家及相关专业人士在教育领域的理论贡献和实验研究。期刊关注认知、情感和文化在知识获取过程中的共同主题，以及教育干预和创新领域。我们邀请与教育相关的研究人员（如心理学家、人类学家、社会学家、教育技术专家等）、教育工作者和顾问、教育心理学家、评估专家以及计算机和信息技术应用于教育的专业人士提交他们的研究成果。期刊接受未发表的原创手稿，内容应对心理学领域有贡献，并符合教育心理学的相关知识。期刊主要以西班牙语发表，但也欢迎英文的原创贡献。我们接受自由投稿，也可能向相关作者征求特定主题的稿件。所有收到的西班牙语或英语原创手稿将经过双盲同行评审。根据专家的评估，期刊编辑团队将决定接受、拒绝或要求修改稿件。作者在向本期刊提交稿件时，必须确保未同时向其他出版物投稿。

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Curriculum-based Measurement for Early Writing Struggles in Kindergarten: A Systematic Review

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