Diseño e implementación de un marco de competencias flexible para la inclusión digital y social desde la docencia

2024-7-28

Caracterización de la gestión en convivencia escolar a nivel intermedio en Chile

2024-7-28

Eficacia colectiva, autoeficacia y prácticas de colaboración de docentes de educación media en el contexto de enseñanza en línea

2024-7-28

El desarrollo de la competencia comunicativa en el marco de los ODS. Un estudio de caso en un programa bilingüe del Grado de Educación Primaria

2024-7-28

Editorial

2024-7-28

El portafolio de escritura como estrategia pedagógica de apoyo a la reflexión del aprendizaje: perspectiva de profesores y estudiantes de Pedagogía en Inglés

2024-7-28

Desarrollo de la competencia de liderazgo en la educación superior: perspectivas de estudiantes, egresados y docentes en una universidad chilena

2024-7-28

El uso de las TIC por parte de docentes de Inglés de primarias públicas en México: Enseñanza Remota de Emergencia y retos para tiempos postpandemia

2024-7-28

Caracterización histórica de la concepción de las evaluaciones de ciclo: mecanismos de monitoreo en carreras de pregrado

2024-7-28

Generic Skills of Educators to Prevent Youth Discomfort. A training experience in Europe

2024-7-28

Análisis de la participación de estudiantes secundarios en la retroalimentación en el pensamiento social

2024-7-28

Liderazgo transformacional para la prevención del abandono escolar. Una historia de vida

2024-3-31

Leadership as a socially and culturally informed praxis: The question of internationalisation in international school leadership

2024-3-31

“En educación todo cambia”: Cómo directoras lideran el ingreso de la educación parvularia al Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Chile

2024-3-31

Sin tiempo para formar ciudadanos: liderazgo de la Formación Ciudadana en un contexto escolar de rendición de cuentas

2024-3-31

Explorando dimensiones y prácticas organizacionales de liderazgo para la inclusión: un estudio cualitativo con académicos y directores de establecimientos educativos de Chile

2024-3-31

Turning around ‘stuck’ schools in England: effective leadership in extremely challenging circumstances

2024-3-31

Editorial

2024-3-31

Comprensiones de la colaboración y el diálogo docente en Chile: implicancias para el liderazgo escolar

2024-3-31

¿Por qué los directores quieren aprender? Motivaciones, expectativas y necesidades de formación continua desde la perspectiva del liderazgo escolar en Chile

2024-3-31

Hacia el corazón del liderazgo docente: experiencias de colaboración en tiempos de COVID-19

2024-3-31

Procesos de enseñanza y aprendizaje de la investigación en trabajo social

2023-11-30

Implementación de dos estrategias pedagógicas basadas en la neurociencia cognitivo- social en estudiantes universitarios de primer año en carreras del área de la salud

2023-11-30

Análisis de la cultura escolar sobre la atención a la diversidad desde la perspectiva de los docentes de las Escuelas de Cultura y Difusión Artística de Chile

2023-11-30

Formación inicial docente y políticas de estandarización: análisis de cuatro propuestas formativas en Chile

2023-11-30

Learning to Teach Online during the Pandemic: Chilean EFL Pre-service Teachers’ Experiences during their First Online Practicum

2023-11-30

Impacto Emocional de Incidentes Críticos vividos en el Contexto de Prácticas de la Formación Inicial Docente

2023-11-30

Editorial

2023-11-30

Revisión sistemática sobre los instrumentos de medición de la convivencia escolar utilizados en Latinoamérica

2023-11-30

Autogestión de saberes y prácticas pedagógicas: Creencias acerca de la educación inclusiva en educadoras de párvulos en Chile

2023-11-30

Liderazgo de la educadora de párvulos: promoviendo la colaboración con el equipo técnico de aula para favorecer los aprendizajes en educación inicial

2023-7-26

Flexibilidad cognitiva e inhibición como predictores de las competencias matemáticas tempranas en preescolares

2023-7-26

Asociación entre la evaluación docente y la política pública sobre el desarrollo profesional: visiones del profesorado de la educación media técnico-profesional de Valparaíso

2023-7-26

Relación entre metaconocimiento emocional y autodeterminación en estudiantes de Pedagogía

2023-7-26

Las Prácticas de Reflexión Guiadas en un Contexto de Formación Inicial Docente

2023-7-26

¿Calidad en la Formación Inicial Docente?: Análisis de los nuevos Estándares de la Profesión Docente para carreras de Pedagogía

2023-7-26

Proceso de Diseño de un Cuestionario de Aprendizaje Autorregulado para estudiantes de Educación Secundaria

2023-7-26

Implicancias de saberes prácticos en la enseñanza con estudiantes de altas capacidades

2023-7-26

Editorial

2023-7-26

Reconceptualizing Response to Writing from a Longitudinal Perspective: Writing Development and Dialogic Interaction

2023-4-2

Feedback, for learning?: experiences of future language teachers

2023-4-2

Percepciones sobre retroalimentación remota para la escritura académica de estudiantes de postgrado. Un estudio de caso

2023-4-2

Efecto de la retroalimentación digital en la mejora de los borradores y su incidencia en las calificaciones alcanzadas

2023-4-2

Evaluación automatizada y semiautomatizada de la calidad de textos escritos: una revisión sistemática

2023-4-2

Retroalimentación escrita con Comentarios de Ajuste al Género (CEAG) según modo en tres áreas disciplinares universitarias

2023-4-2

Estilector: un sistema de evaluación automática de la escritura académica en castellano

2023-4-2

Digital Writing and Labor-based Grading: An Equitable and Inclusive Approach to Undergraduate Writing Instruction

2023-4-2

Prácticas de retroalimentación para la producción del género de formación “Informe de Proyecto” en Ingeniería y Ciencias: explorando el aula universitaria

2023-4-2

RETOMAR EL FORO VIRTUAL COMO CONTEXTO SOCIODISCURSIVO PARA EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA ACADÉMICA UNIVERSITARIA

2023-4-2

Coevaluación discente de comentarios metacognitivos y argumentativos de textos:análisis de un proceso formativo con recursos digitales

2023-4-2