Zeitschrift fur Padagogische Psychologie
短名 | |
Journal Impact | 1.73 |
国际分区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL(Q3) |
期刊索引 | SCI Q3中科院 4 区 |
ISSN | 1010-0652, 1664-2910 |
h-index | 42 |
国内分区 | 心理学(4区)心理学心理学教育(4区) |
Die Zeitschrift publiziert Beiträge aus dem Gesamtgebiet der Pädagogischen Psychologie. Alle eingereichten Beiträge werden einem anonymen Begutachtungsverfahren unterzogen ("blind peer-review").
涉及主题 | 哲学艺术人文学科心理学政治学医学妇科 |
出版信息 | 出版商: Hogrefe Publishing GmbH,出版周期: ,期刊类型: journal |
基本数据 | 创刊年份: 1996,原创研究文献占比: 100.00%,自引率:5.60%, Gold OA占比: 64.20% |
期刊引文格式
这些示例是对学术期刊文章的引用,以及它们应该如何出现在您的参考文献中。
并非所有期刊都按卷和期组织其已发表的文章,因此这些字段是可选的。有些电子期刊不提供页面范围,而是列出文章标识符。在这种情况下,使用文章标识符而不是页面范围是安全的。
只有1位作者的期刊
有2位作者的期刊
有3位作者的期刊
有5位以上作者的期刊
书籍引用格式
以下是创作和编辑的书籍的参考文献的示例。
学位论文引用格式
网页引用格式
这些示例是对网页的引用,以及它们应该如何出现在您的参考文献中。
专利引用格式
最新文章
Erfassung gruppenbezogener Lernprozesse – Validierung eines standardisierten Fragebogens für kooperative Lernsettings
2024-8-19
Correction to Compagnoni et al. (2023)
2024-8-16
Gender effects in education revisited: Geschlechterrollen, instrumentelle und expressive Eigenschaften sowie motivationale Faktoren für die MINT-Leistungskurswahl
2024-8-12
Entwicklung und Validierung der WERT-Skalen: Ein Messinstrument zur Erfassung der wahrgenommenen beruflichen und gesellschaftlichen Relevanz des Studiums
2024-8-5
Ressourcenorientiert Testen? Effekte des Instruktionsdesigns auf die Testleistung
2024-5-23
Vermittelt Lehrkraftfeedback den Zusammenhang von Verhaltensproblemen und sozialer Akzeptanz in der Primarstufe?
2024-5-17
Intelligenzmessung in drei Minuten – Evaluation des <i>mini-q</i> und Konstruktion einer Parallelversion
2024-4-22
Evaluation von Online Self-Assessments zur Studienwahl – Hindernisse, Chancen und Praxisbeispiele
2024-4-19
„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval)
2024-4-18
Zum Zusammenhang zwischen Resilienz, Selbstwirksamkeit und Sozialbeziehung in Familie und Schule
2024-4-8
Wahrgenommene Wertschätzung im Lehramtsstudium
2024-4-1
Skalen zur Erfassung der selbstbestimmten Motivation von Grundschulkindern (SESMO)
2024-4-1
Gewaltprävention durch Partizipationsangebote und inklusive Raumgestaltung
2024-4-1
Bullying und Viktimisierung
2024-4-1
Zusammenhänge zwischen Zielorientierungen, Einstellungen gegenüber Hilfesuche und Belastungserleben bei angehenden Lehrkräften im Verlauf des Vorbereitungsdienstes
2024-4-1
Buchbesprechung
2024-4-1
Change my mind
2024-3-18
„Nützlich zu wissen“: Effekte einer direkt-kommunizierten Nützlichkeitsintervention auf die Motivation und die Leistung von Schülern und Schülerinnen
2024-2-26
Longitudinal associations between German and English language competencies in Grade 9 and educational success
2024-2-9
Durch ein Online-Self-Assessment angeregte Selbstreflexion von Lernerfahrungen im Praktikum
2024-2-6
Feedback on teachers' text assessment: Does it foster assessment accuracy and motivation?
2024-1-1
Verfügbare Ressourcen und Bullyingerfahrungen von Schülern und Schülerinnen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf
2024-1-1
Danksagung Gutachterinnen und Gutachter 2023
2024-1-1
Facilitating diagnostic competences with simulations
2024-1-1
Zur Situation von Grundschülerinnen und Grundschülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht
2024-1-1
Inkongruente Erwartungen an den Vorbereitungsdienst als Prädiktoren emotionaler Erschöpfung
2024-1-1
Kognitives Training mit Kindern: Die Bedeutung von Need for Cognition
2024-1-1
Implizite Einstellungen von Kindern im Grundschulalter gegenüber Menschen mit Migrationshintergrund
2024-1-1
Fostering pre-service teachers' assessment skills in a video simulation
2024-1-1
Lernergebnisse und individuelle Prozesse des Physik-Lernens mit auditiven und visuellen Hinweisen
2024-1-1
Facilitating justification, disconfirmation, and transparency in diagnostic argumentation
2024-1-1
Where salience goes beyond authenticity
2024-1-1
Categorization of simulated diagnostic situations and the salience of diagnostic information
2024-1-1
Danksagung Gutachterinnen und Gutachter 2023
2023-12-20
Facilitating diagnostic competences with simulations
2023-12-20
Self-regulation of resources in higher education
2023-12-12
Gerechtigkeitserleben und soziale Partizipation in der Adoleszenz in inklusiven Schulen
2023-10-31
Programme zur Förderung emotionaler Kompetenzen in der mittleren Kindheit
2023-9-26
Are adolescents more socially integrated in all-day schools than in half-day schools?
2023-9-8
Die soziale Integration von Schülerinnen und Schülern mit sozialer Unsicherheit
2023-8-1
Subject-specific interests and subject-specific self-concepts
2023-8-1
Naturwissenschaftliche Kompetenz in der Grundschule: Effekte von Familienmerkmalen und Klassenkomposition
2023-8-1
Nachruf auf Karl Josef Klauer
2023-8-1
Motiviert begonnen, erfolgreich beendet?
2023-8-1
Zur Bedeutung von akademischer Motivation und Persönlichkeitsmerkmalen für den Studienerfolg
2023-8-1
Studienwahlmotive von Bewerberinnen und Bewerbern auf ein Lehramtsstudium und auf andere Studiengänge
2023-8-1
No Loss, No Gain? COVID-19 school closures and Swiss fifth-graders' competencies and self-concept in mathematics
2023-6-21
Gewaltprävention durch Partizipationsangebote und inklusive Raumgestaltung
2023-6-13
Facilitating justification, disconfirmation, and transparency in diagnostic argumentation
2023-6-12
Fostering pre-service teachers' assessment skills in a video simulation
2023-6-12
帮你贴心管理全部的文献
研飞ivySCI,高效的论文管理
投稿经验分享
分享我的经验,帮你走得更远