Aloma

La nomofobia es un problema de salud mental que está presente en la población adolescente y uno de los retos educativos. La investigación de este fenómeno está todavía iniciándose, especialmente respecto a sus predictores. Por otro lado, la orientación a la comparación social y las gratificaciones que buscan al utilizar Internet podrían potenciar este fenómeno, pero todavía no se ha estudiado. Para cubrir este vacío, los objetivos de este estudio son describir las variables según el sexo y analizar si dichas variables predicen la nomofobia en chicas y chicos de forma diferenciada. Han participado 920 adolescentes (56.1 % chicas y M: 14.47 y SD: 1.47) y los datos se han obtenido a través de cuestionarios autoinformados. Los resultados revelan diferencias significativas en las puntuaciones de las variables según el sexo. Además, la orientación a la comparación social, en especial la comparación de las opiniones, así como la gratificación del entretenimiento en las chicas y del logro en los chicos predicen la nomofobia de forma más intensa. Se discuten las implicaciones educativas de cara a abordar este problema en el aula, así como posibles futuras líneas de investigación.

Jaime Gabarre González

Jacobo Cano Escoriaza

Ana Cebollero-Salinas

Aloma Revista de Psicologia Ciències de l Educació i de l Esport

Nomofobia y educación: Retos formativos en las gratificaciones en el uso de Internet y la comparación social. Un estudio según el sexo

诺莫菲obia与教育：互联网使用中的满足感与社会比较中的教育挑战。一项按性别进行的研究

The widespread availability of generative-AI using Large Language Models (LLMs) has provided the means for students and others to easily cheat on written assignments – that is, students can use AI to generate text and then submit that work as their own. A variety of technical solutions have been developed to detect such cheating. However, concerns have been raised about the dangers of falsely identifying real students’ responses as having been generated by AI. Here we evaluate a Generative AI detector that comes as an option with Turnitin, a widely used plagiarism-detection platform already in use at many universities. We compare 160 responses written by students in a class assignment with 160 responses generated by ChatGPT instructed to complete the same assignment. The ChatGPT responses were generated by 16 different prompts crafted to mimic those that plausibly might be given by individuals seeking to cheat on an assignment. The AI scores for the AI generated responses were significantly higher than the AI scores for the human-generated responses, which were all zero. Clearly, an arms race is set to develop between technology that facilitates cheating and technology that detects it. However, the present findings demonstrate that it is at least possible to deploy technical solutions in this context. Looking ahead, as various AI-methods become legitimate tools and are more seamlessly integrated into almost every aspect of daily life, it is unlikely that purely technical solutions will suffice. Instead, guidelines surrounding academic integrity will have to adapt to new conceptualizations of academic mastery and creative output.

Samuel David Gosling

Kate Ybarra

Sara K. Angulo

A widely used Generative-AI detector yields zero false positives

一种广泛使用的生成式AI检测器实现了零误报

Introducción. Los problemas emocionales como la ansiedad, la depresión y el estrés constituyen un problema de salud pública. Mientras tanto, la evidencia científica nos alerta de la importancia de mantener hábitos de vida saludables para prevenir e intervenir frente a los síntomas ansiosos, depresivos y el estrés. En los últimos años se ha planteado el uso de la tecnología para este fin, siendo las herramientas tecnológicas más utilizadas las aplicaciones móviles conocidas como mHealth. Objetivo: Analizar el potencial del uso de apps móviles basadas en hábitos saludables (ejercicio, dieta y hábitos de sueño) como herramientas eficaces para reducir los síntomas de ansiedad, depresión y estrés autopercibido en población adulta. Método. Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA. La revisión incluyó los ensayos clínicos aleatorizados encontrados en PubMed, Medli-ne y PsycINFO, con un total final de 10 estudios. Los criterios de inclusión solicitaron ensayos clínicos aleatorizados (ECA) escritos en inglés, con población adulta, que utilizaran apps móviles relacionadas con hábitos saludables y analizaran sus efectos sobre los síntomas ansiosos, depresivos y de estrés. Resultados y conclusiones. Los resultados sugieren que el uso de apps que influyen en la adherencia a hábitos saludables parece reducir las puntuaciones de ansiedad, depresión y estrés percibido. Sin embargo, se necesita más investigación para identificar los hábitos específicos que mejoran los factores psicológicos indicados a través de la mHealth.

Ricardo Manuel Santos-Labrador

Alejandra Rebeca Melero-Ventola

António Moreira

Rui Neves

Armando González-Sánchez

Marina Wöbbeking Sánchez

Efectos de las aplicaciones móviles, basadas en hábitos saludables, sobre la sintomatología depresiva, la ansiedad y el estrés: Una revisión sistemàtica

基于健康习惯的移动应用程序对抑郁症状、焦虑和压力的影响：一项系统综述

En la sociedad actual, la competencia digital (CD) se ha vuelto esencial, trascendiendo las brechas de acceso a la red. En lo académico, esta competencia ha propiciado el estudio de la brecha digital en la educación, sobre la desigualdad de oportunidades en el desarrollo de la CD del alumnado, que se agrava por factores socioeconómicos, y de la brecha digital de género, por las disparidades entre mujeres y hombres en la CD y en las preferencias por las disciplinas STEM. Este estudio pretendió caracterizar los perfiles del alumnado de educación secundaria, triangulando los indicadores sociodemográficos, académicos y tecnológicos, para analizar si estos factores afectan a las aspiraciones académicas y a la inclusión digital del alumnado. Se realizó un análisis por clústeres, utilizando el paquete clúster de R. El perfil de los chicos revela una interrelación entre lo sociodemográfico, lo tecnológico y las aspiraciones académicas, fenómeno que no se evidencia en el perfil de las chicas. Los chicos de nivel socioeconómico alto muestran una percepción alta de su CD, junto con una actitud positiva hacia las tecnologías digitales (TD), y aspiraciones académicas definidas en las disciplinas STEM. Las chicas, indistintamente del nivel socioeconómico, y, a pesar de tener una actitud positiva hacia las tecnologías digitales y una CD media, muestran preferencias académicas distintas a las STEM.

Luz Mayra Niño-Cortés

Carme Grimalt-Álvaro

Vanessa Serrano

Irma Zoraida Sanabria

Brecha digital en la educación secundaria: perfiles del alumnado desde una perspectiva de género en disciplinas STEM

中学教育中的数字鸿沟：从性别角度看STEM学科的学生特征

A pesar de que distintos investigadores han utilizado la aplicación de WhatsApp (WSP) como objeto de estudio, es escasa la evidencia científica que dé cuenta del uso y la descripción de las interacciones y temáticas que ocurren en el interior de un grupo de WhatsApp de apoderados de colegios particulares subvencionados. Por ello, el objetivo general de este estudio fue caracterizar las interacciones comunicacionales que establecen los apoderados de educación primaria durante un año lectivo escolar, a través de un grupo de WSP, sometiendo el corpus resultante a un análisis cualitativo de contenido. A partir de los resultados, se concluye que las interacciones en el grupo de chat se caracterizan por presentar contenido asociado al intercambio de información, organizar actividades conjuntas y ofrecer felicitaciones, coordinar acciones y tomar decisiones frente al colegio. Esto evidencia un espacio con el potencial de ser un medio para el acompañamiento del proceso de formación escolar de los estudiantes.

Jose Miguel Villegas robertson

Norman Garrido Cabezas

Gina Achivury Millaquén

Paola Muzatto-Negrón

Grupo de WhatsApp en el contexto escolar chileno: caracterización de las interacciones entre padres-madres y apoderados

智利学校背景下WhatsApp群组的特征：家长与法定监护人之间的互动

Abbreviation
Journal Impact	0.81
Quartiles(Global)	PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY(Q3)

Publication Information	Publisher: Facultat de Psicologia, Ciencies de l'Educacio i de l'Esport Blanquerna，Publishing cycle: ，Journal Type: journal，Open Access Journals: No
Basic data	Year of publication: 2018，Proportion of original research papers: 91.67%，Self Citation Rate:10.00%， Gold OA Rate: 95.74%

Aloma

Journal Citation Format

A journal article with 1 author

A journal article with 2 authors

A journal article with 3 authors

A journal article with 5 or more authors

Books Citation Format

Thesis Citation Format

Web sites Citation Format

Patent Citation Format

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Nomofobia y educación: Retos formativos en las gratificaciones en el uso de Internet y la comparación social. Un estudio según el sexo

A widely used Generative-AI detector yields zero false positives

Efectos de las aplicaciones móviles, basadas en hábitos saludables, sobre la sintomatología depresiva, la ansiedad y el estrés: Una revisión sistemàtica

Brecha digital en la educación secundaria: perfiles del alumnado desde una perspectiva de género en disciplinas STEM

Grupo de WhatsApp en el contexto escolar chileno: caracterización de las interacciones entre padres-madres y apoderados

Nomofobia y educación: Retos formativos en las gratificaciones en el uso de Internet y la comparación social. Un estudio según el sexo

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Grupo de WhatsApp en el contexto escolar chileno: caracterización de las interacciones entre padres-madres y apoderados

ISSN	1138-3194, 2339-9694
h-index	8