Validación y estudio piloto de una escala para la competencia en seguridad digital del profesorado en centros educativos desde un enfoque PLS-SEM

2024-8-9

Propuesta neuroeducativa para un aprendizaje tecno-activo de la enseñanza de las ciencias: un cambio universitario necesario.

2024-8-9

Applicability and functionality of apps specifically for people with autism

2024-8-9

Significados atribuidos a la educación inclusiva por la comunidad educativa

2024-8-9

Programa “escuelas positivas”: una nueva propuesta integral de educación emocional

2024-8-9

Desarrollo de la integridad académica como oportunidad de justicia

2024-8-9

La influencia de la credibilidad del profesorado universitario en la satisfacción académica del alumnado: el rol mediador de la motivación académica

2024-8-9

Trabajar las funciones ejecutivas a través de un software lúdico en educación infantil

2024-8-9

Escala sobre Análisis de Neuromitos Docentes Actuales (ANDA): Un nuevo estándar en la investigación neuroeducativa

2024-8-9

¿Uso o abuso de la memoria? Beneficios de la enseñanza del pensamiento histórico e implicaciones en la formación del profesorado

2024-8-9

The impact of Emotional Intelligence on models of teaching approaches

2024-8-9

Film Techniques to Teach English Communicative Skills in Primary Education

2024-8-9

La falsa Neuroeducación: Descubriendo mitos en la formación inicial de los educadores

2024-8-9

Diferencias entre los estudiantes de Educación Infantil y Primaria en la actitud, uso y conocimiento de las TIC

2024-8-9

Factores cognitivos y emocionales del neuroaprendizaje según la percepción de futuros docentes de educación especial sobre su formación

2024-8-9

Iconos españoles en la cultura histórica de docentes en formación

2024-4-22

Resiliencia y rendimiento académico en estudiantes universitarios de psicología de Perú

2024-4-22

El análisis estadístico de datos en la investigación educativa

2024-4-22

Self-Concept in Physical Education for Post-Pandemic School Health Improvement

2024-4-22

Análisis de los procesos evaluativos en los Trabajos de Fin de Grado en las Facultades de Educación de España

2024-4-22

Explorando iconos culturales medievales en Educación Primaria: comparativa en manuales escolares de Cataluña y Castilla y León

2024-4-22

Percepción de los docentes sobre la educación inclusiva y el alumnado con necesidades de educación especial (NEE)

2024-4-22

¿De dónde vienes, Clio? Los futuros docentes y su percepción sobre las fuentes de información de su conocimiento histórico

2024-4-22

El trabajador social como orientador y mediador de la transformación educativa

2024-4-22

Mejora del aprendizaje pasivo. Un modelo eficaz para investigación universitaria

2024-4-22

Utilidad percibida de la robótica en el currículum de Educación Primaria para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

2024-4-22

Ficción y medios tecnológicos en la construcción cultural de personajes históricos. Un estudio con profesores en formación

2024-4-22

Los iconos patrimoniales urbanos y la creación de itinerarios didácticos entre el futuro profesorado de infantil y primaria

2024-4-22

Percepción del profesorado en formación al respecto de la CDPD y la educación inclusiva

2024-4-22

Personajes históricos en la Educación Primaria: ¿quiénes y para qué? La visión de los profesores en ejercicio

2024-4-22

Obstáculos en la enseñanza de soporte vital básico en educación secundaria: creencias y conocimiento del profesorado

2024-1-17

Gamificación: de la curiosidad al aprendizaje a través de la emoción en el máster de profesorado

2024-1-17

Evolución temporal y diferencias en la competencia emocional de maestros en formación y en ejercicio

2024-1-17

La proletarización del profesorado como efecto de las políticas neoliberales en educación

2024-1-17

Apoyos y barreras a la implementación de tecnologías en los Centros Integrados de Formación Profesional

2024-1-17

Aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en Educación: Los beneficios y limitaciones de la IA percibidos por el profesorado de educación primaria, educación secundaria y educación superior.

2024-1-17

Práctica deportiva saludable, resiliencia del profesorado e inclusión educativa en Imbabura (Ecuador).

2024-1-17

An analysis of problems of coexistence in schools in Catalunya. Suggestions for improvements

2024-1-17

Tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria: Percepción del profesorado en formación inicial

2024-1-17

Performatividad, innovación y rendición de cuentas. Un estudio de caso sobre los discursos docentes en tiempos de la Agenda Global Educativa

2024-1-17

Análisis de los factores que influyen en la educación inclusiva en Ecuador

2024-1-17

Diseño de acciones formativas para mejorar las competencias digitales del profesorado

2024-1-17

Esperanza por la equidad desde la educación ciudadana global. Voces de la infancia sobre el derecho a ir a la escuela

2024-1-17

La política de formación continua en Argentina: opiniones de directivos de educación secundaria sobre las actividades y necesidades de desarrollo profesional docente

2024-1-17

Factores de calidad docente asociados a la equidad educativa: formación del profesorado y estrategias docentes

2024-1-17

Competir para ser feliz: Juegos deportivos de oposición para el desarrollo emocional

2023-8-31

Jornadas deportivas sensibilizadoras. Una herramienta para la inclusión

2023-8-31

El deporte como oportunidad y herramientade bienestaren los centros penitenciarios para facilitar la inclusión

2023-8-31

Los juegos tradicionales como potenciadores de la inclusión sociopsicomotriz en estudiantes de educación primaria con dificultad de aprendizaje

2023-8-31

Tendencias homofóbicas en estudiantes de educación infantil en Chile: Un estudio cuantitativo transversal

2023-8-31