Pretendemos contribuir para o conhecimento sobre as dinâmicas colaborativas promovidas num estudo de aula realizado na formação inicial de professores. Analisamos um estudo de aula realizado com futuras professoras de Matemática e suas professoras supervisora e cooperante. A investigação é qualitativa e os dados foram recolhidos por meio de observação e de entrevistas individuais. Os resultados mostram que o estudo de aula realizado promoveu dinâmicas colaborativas por meio da discussão e partilha de ideias para alcançar objetivos comuns. No desenvolvimento dessas dinâmicas ocorreram situações críticas que influenciaram a dinâmica do grupo, a qual se revelou positiva.

Nicole Gaspar Duarte

João Pedro Da Ponte

Dinâmicas de colaboração num estudo de aula na formação de profesores de matemática

数学教师培训中课堂研究的协作动态

Este estudio tiene como objetivo examinar las interrelaciones entre la competencia docente percibida por el profesorado de matemáticas de Educación Secundaria Obligatoria, la motivación matemática del alumnado y su rendimiento en esta materia, teniéndose en cuenta las diferencias preexistentes en la inteligencia y rendimiento académico anterior de los y las estudiantes. Se analizaron los datos de 84 docentes y sus 1945 estudiantes. Los análisis de trayectoria multinivel revelaron asociaciones significativas dentro y entre aulas de la competencia docente percibida con la motivación hacia las matemáticas del alumnado y su rendimiento académico.

Daniel Rodríguez Rodríguez

Héctor Pérez Montesdeoca

Importancia de la competencia docente percibida para la motivación y rendimiento en matemáticas

教师能力感知对数学学习动机与成绩的重要性

Esta investigación se centró en la gestión de aula que una maestra realiza durante una tarea de formulación de problemas con alumnado de Educación Infantil (4-5 años). Mediante un estudio de caso único, nos enfocamos en identificar las demandas matemáticas que la maestra establece para favorecer el avance en la formulación de un problema, la actividad del alumnado que las detona y las relaciones entre ambas. Los resultados indican que la mayoría de las demandas matemáticas están orientadas a favorecer el desarrollo del contexto del problema y, revelan que las dificultades que las detonan están ligadas al significado no matemático de problema que prevalece en el alumnado.

Enrique Carmona Medeiro

Nuria Climent Rodríguez

Demandas matemáticas para el desarrollo de la formulación de problemas en Educación Infantil

幼儿教育中问题构建发展的数学需求

Este trabajo registra rasgos diferenciadores de talento matemático en estudiantes de primero y segundo de ESO que resuelven una prueba de acceso a un programa de estímulo del talento matemático. Se comparan los estudiantes admitidos en el programa y los no admitidos, centrando el análisis en la resolución de un problema de generalización que involucra una relación funcional. Los resultados revelan la aplicación de estrategias eficientes y la consistencia entre sus respuestas. Los estudiantes admitidos destacaron por realizar regularidades completas y representar simbólicamente sus generalizaciones evidenciando estructuras más variadas, coherentes y complejas que otros estudiantes.

Jason de Jesús Ureña Alpízar

María José Beltrán Meneu

Rafael Ramírez

Rasgos de talento matemático en estudiantes de secundaria. Generalización en un contexto funcional

中学生在数学天赋方面的特征：功能背景下的泛化

Presentamos un estudio en el que se analizan los resultados y los procesos empleados en tareas de estimación de cantidades continuas de longitud, superficie, capacidad y masa, por estudiantes de tercero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y estudiantes universitarios del Grado de Educación Primaria. Los resultados ponen de manifiesto que no hay diferencias entre ambos grupos de sujetos. Los participantes son buenos estimadores en el caso de las magnitudes longitud y superficie pero subestiman en capacidad y masa. No se detectan grandes diferencias en los procesos y estrategias empleados, salvo un uso mayor y más efectivo del empleo de fórmulas por los futuros maestros.Comparative Study of Secondary Students and Prospective Primary Teachers´ Estimation Skills of Continuous QuantitiesIn this paper we analyze the results and processes used by third-year secondary students and prospective elementary teachers in estimation tasks of continuous quantities of length, surface, capacity and mass. The results show no differences between both groups of students. Both are good estimators of length and surface but underestimate capacity and mass. No big differences are detected in the processes and strategies used, except a higher and more effective use of formulas in the case of prospective teachers.Handle: http://hdl.handle.net/10481/48174WOS-ESCIScopus record and citations

Jesús Castillo-Mateo

Isidoro Segovia

Marta Molina

&lt;p&gt;Estudio comparativo de la estimación de cantidades continuas que hacen los estudiantes de secundaria y futuros maestros&lt;/p&gt;

初中生和未来教师对连续量估计的比较研究

Este estudio tiene como objetivo explorar las relaciones entre la ansiedad matemática experimentada por los progenitores, su rol en el apoyo al proceso de aprendizaje de sus hijos y el consiguiente impacto en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en el campo de las matemáticas. Se contó con 845 estudiantes y 1436 progenitores. A través de un “path análisis” los resultados confirmaron la mediación de la variable parental apoyo al aprendizaje entre la ansiedad matemática de los progenitores y la calificación en Matemáticas a final de curso de sus hijos.

Influencia de la ansiedad matemática parental en el rendimiento académico mediada por el apoyo al aprendizaje

家长数学焦虑对学业成绩的影响：学习支持的中介作用

短名
Journal Impact	0.77
国际分区	EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES(Q3)

涉及主题	哲学艺术人文学科心理学数学数学教育社会学计算机科学认识论
出版信息	出版商: Universidad de Granada, Grupo de Investigacion Didactica de la Matematica，出版周期: ，期刊类型: journal，开源期刊: 否
基本数据	创刊年份: 2017，原创研究文献占比: 100.00%，自引率:12.50%， Gold OA占比: 85.42%
平均审稿周期	网友分享经验：24 Weeks

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Dinâmicas de colaboração num estudo de aula na formação de profesores de matemática

Importancia de la competencia docente percibida para la motivación y rendimiento en matemáticas

Demandas matemáticas para el desarrollo de la formulación de problemas en Educación Infantil

Rasgos de talento matemático en estudiantes de secundaria. Generalización en un contexto funcional

<p>Estudio comparativo de la estimación de cantidades continuas que hacen los estudiantes de secundaria y futuros maestros</p>

Dinâmicas de colaboração num estudo de aula na formação de profesores de matemática

Importancia de la competencia docente percibida para la motivación y rendimiento en matemáticas

Demandas matemáticas para el desarrollo de la formulación de problemas en Educación Infantil

Rasgos de talento matemático en estudiantes de secundaria. Generalización en un contexto funcional

Influencia de la ansiedad matemática parental en el rendimiento académico mediada por el apoyo al aprendizaje

ISSN	1886-1350, 1887-3987
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