Arteterapia

El proyecto de divulgación científica “Arqueología y discapacidad intelectual: desenterrando prejuicios” ha buscado acercar esta disciplina a las personas con discapacidad intelectual a través de actividades en las que los participantes, procedentes de diferentes centros ocupacionales de la Región de Murcia y Almería, se han podido sentir como auténticos profesionales de la Arqueología. Para despertar vocaciones científicas entre personas del colectivo, se han desarrollado experiencias a pie de campo en un yacimiento arqueológico real, diversos talleres, varias excavaciones simuladas y una exposición itinerante.&#x0D; Con esta iniciativa se ha ofrecido una serie de vivencias en las que todas las personas pudieron percibir un alto nivel de utilidad ocupacional, ejecutando tareas de una manera efectiva e incorporando nuevos comportamientos potencialmente útiles en otras áreas de su vida. Todo ello con la premisa de romper las barreras sociales que existen hacia este colectivo y acercar la Arqueología y el estudio de nuestros orígenes a personas con discapacidad intelectual que, a menudo, quedan excluidas de las disciplinas científicas.

Ignacio Martín Lerma

Elena Garrido Huarte

Lorena Moratilla del Río

Ignacio Martín Cuadrado

Arteterapia Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social

Desenterrando perjuicios. La inclusión de las personas con diversidad a través de la ciencia

挖掘伤害。通过科学实现多样性人群的包容

Este trabajo es una investigación sobre cómo se implementa la educación artística en el Colegio de Educación Especial Gargasindi. Estudiaremos el proyecto “T’estime”, el cual culmina con la representación de una obra de danza-teatro en la que participa alumnado con y sin discapacidad.&#x0D; Nuestro objetivo es reflexionar de qué forma las artes escénicas pueden facilitar experiencias inclusivas en educación y conocer su repercusión en el entorno. Para alcanzar esta finalidad describimos en qué consiste la pedagogía artística y definimos por qué es importante. La metodología utilizada es la revisión bibliográfica de especialistas y el análisis de tres ejemplos de proyectos artísticos en distintos centros educativos. Por otro lado, con el propósito de entender la repercusión social del proyecto “T’estime”, realizamos un recorrido histórico de la danza y de los paradigmas con que la sociedad ha respondido ante la discapacidad. Finalmente, contrastamos las ideas expuestas en el marco teórico con las prácticas artísticas del CPEE Gargasindi, recopiladas y analizadas según la investigación cualitativa y el método estudio de caso del proyecto “T’estime”. &#x0D; Las conclusiones muestran que la pedagogía artística implica un desarrollo integral de la persona, fomenta la cohesión social y la valoración positiva de la diversidad. Asimismo la obra “T’estime” muestra una visión activa y positiva de las personas con discapacidad, rompiendo los prejuicios del público que ve la obra. Comprobamos que el arte en la escuela es una pedagogía inclusiva que responde con estándares de calidad educativa y actúa también como motor de cambio social.

Vicenta Galiana Lloret

Arte en educación especial. Calidad educativa, cambio social e inclusión

特殊教育中的艺术。教育质量、社会变革与包容性

En este artículo se presenta la intervención e investigación del proyecto de mediación artística: Todos Somos Arte. El objetivo principal es el de acercar el arte a los jóvenes con trastorno del espectro autista (TEA), utilizándolo como recurso expresivo multidisciplinar basado en la experimentación con los materiales plásticos para mejorar sus habilidades comunicativas y sociales. Para ello, se ha diseñado y puesto en práctica unos talleres de mediación artística con 6 jóvenes en la asociación Autismo Somos Todos de Cartagena. Las variaciones en la expresión verbal y simbólica que presentan las personas con trastorno del espectro autista dificultan su comunicación con el entorno. El proyecto revela cómo la expresión plástica supone una potente herramienta para el fomento de la imaginación, abstracción y significación del mundo. Se puede concluir que el arte aporta numerosas habilidades expresivas, comunicativas y sociales, siendo especialmente relevante en la etapa juvenil de los autistas.

Rocío Nicolás Ortuño

Todos Somos Arte: proyecto de mediación artística con jóvenes con trastorno del espectro autista

我们都是艺术：与自闭症谱系障碍青少年进行艺术调解的项目

Marta Lage de la Rosa

Francis, G. (2022) Recovery. The lost Art of Convalescence. London, Editorial Profile Books Ltd in association with Wellcome Collection

弗朗西斯，G. (2022) 康复：失落的疗养艺术。伦敦，编辑简介图书有限公司与惠康收藏合作出版

Macarena López García

Desaprendizaje para docentes locos por descondicionarse.

教师们渴望摆脱条件反射的解构学习。

Ester Ventura Chalmeta

Alonso-Sanz, A. (2023). Miradas diversas para la escuela que deseamos: coeducación inclusiva con artes. Octaedro. Colección Horizontes-Universidad.

阿隆索-桑兹，A. (2023). 我们理想学校的多元视角：艺术中的包容性性别教育。奥克塔德罗。地平线系列-大学。

El presente estudio expone el diseño e implementación de una propuesta de intervención basada en el autorretrato como ejercicio de introspección en estudiantes de primer curso de Bachillerato Artístico. A través de un análisis teórico-práctico se profundiza en la importancia de la construcción de la identidad durante la adolescencia y la transición que el ser humano experimenta durante la adolescencia, así como los beneficios de la Educación Artística como medio conductor para establecer una conexión entre el alumnado y sus emociones. El proyecto artístico desarrollado ha permitido aunar la parte más emocional del individuo con la práctica a través del modelado y la escultura con el fin de establecer un desarrollo personal y social positivo. Por medio de esta intervención, los participantes han podido validar y comprender su repertorio emocional valorando la importancia de crear un espacio en el aula donde sentirse seguros a través de diversos ejercicios introspectivos en torno al arte. Los resultados obtenidos evidencian una mayor motivación y creatividad del alumnado, además de una transferencia constructiva sobre sus propias emociones desarrolladas durante el proceso artístico.

Laula Acosta García

David Lopez-Ruiz

Intervenciones artísticas como reflejo de introspección en la adolescencia

艺术干预作为青春期内省的反映

The purpose of this research is to determine the influence of a collaborative art project between a museum and a public school on the process of inclusion and involvement of Chinese children and their families. This qualitative study is based on 9 months of observation of Art-Based Project (ABP) activities in the school and the museum, as well as interviews with parents, museum technicians, and instructors. The findings imply that the assimilation paradigm causes family separation among immigrants, which may be one reason for the high dropout rate in this population. As a result, the first technique for including immigrant children is to assist their parents. The Tandem Project, which employs the arts education model developed by the school and the museum: ABP, and the Visual Thinking Strategies (VTS) included in this art project have a positive impact on Chinese children's language ability, participation in school activities, furthermore, children's inclusion and family involvement has been improved.

Tingting Liang

Mar Morón Velasco

Jose Maria Sanahuja Gavalda

Inclusive Education through the Lens of Diversity: A Case Study in an Arts School with a Focus on Chinese Students

通过多样性视角的包容性教育：以一所艺术学校为例，重点关注中国学生

Los esfuerzos comunitarios de recuperación han aumentado considerablemente en las últimas décadas para promover programas destinados a personas con problemas de salud mental. En el presente artículo se expone el proyecto Parelles Artístiques2 (PA) experiencias creativas para la salud mental, una intervención comunitaria que produce encuentros sociales y colaborativos a través del arte, entre personas con algún problema de Salud Mental y artistas externos a las instituciones de salud. El proyecto nace y se consolida como una apuesta para desestigmatizar la salud mental y para favorecer la recuperación y la inclusión social. El programa facilita que las personas puedan disfrutar del arte como forma de expresión y crecimiento trabajando con otras personas que comparten un interés artístico. El arte es una herramienta que permite crear espacios de co-creación, conversación, colaboración, aprendizaje mutuo y de unión entre personas.

Jaume Cases Cunillera

Ruben Del Río Sáez

Neus Vila-Mumbrú

Salvador Simó-Algado

Parelles Artístiques: Experiencias creativas para la salud mental (2006-2023)

艺术疗愈：心理健康的创意体验（2006-2023）

La segunda conferencia de la Federación Europea de Arteterapia, titulada "Creciendo Juntos", se celebró en Riga, Letonia, bajo la metáfora de un árbol joven arraigado en la historia, simbolizando la colaboración sólida entre arteterapeutas en Europa. El evento, que tuvo lugar del 15 al 17 de junio de 2023, reunió a más de 250 asistentes de todo el mundo. La conferencia abordó el crecimiento constante de la arteterapia, adaptándose a diversos desafíos como pandemias y crisis sociales, e incorporando la virtualidad. Destacó presentaciones notables sobre diversos temas, incluyendo la relación entre arteterapia y arte contemporáneo, aspectos post traumáticos y post coloniales en las artes, y proyectos de investigación como Brundibár, centrado en el bienestar infantil frente al trauma. Además de las sesiones formales, el congreso facilitó la creación de redes y colaboraciones entre profesionales de todo el mundo, destacándose por su enfoque en el autocuidado y la diversidad. En resumen, el evento se posiciona como líder en su categoría, ofreciendo una experiencia integral que fusiona conocimiento, colaboración y diversidad, profundizando la conexión entre el arte y la salud mental.

Lina Camila Aguirre Barreto

Conferencia - EFAT 2023 "Creciendo Juntos" [en] EFAT Conference 2023 "Growing Together". Art Academy of Latvia

会议 - EFAT 2023 "共同成长" [en] EFAT 会议 2023 "共同成长"。拉脱维亚艺术学院

短名
Journal Impact	0.41
国际分区	REHABILITATION(Q4)

涉及主题	艺术哲学人文学科心理学计算机科学政治学医学
出版信息	出版商: Universidad Complutense Madrid，出版周期: ，期刊类型: journal，开源期刊: 是
基本数据	创刊年份: 2019，原创研究文献占比: 94.44%，自引率:33.30%， Gold OA占比: 100.00%
平均审稿周期	网友分享经验：30 Weeks

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