Recherche et Pratiques Pedagogiques en Langues de Specialite - Cahiers de l'APLIUT
| 短名 | apliut |
| Journal Impact | 0.03 |
| 国际分区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH(Q4) |
| ISSN | 2119-5242, 2257-5405 |
| h-index | 8 |
| 涉及主题 | 哲学艺术人文学科政治学 |
| 出版信息 | 出版商: Association des Professeurs de Langues des Instituts Universitaires de Technologie (APLIUT)，出版周期: ，期刊类型: journal |
| 基本数据 | 创刊年份: 2021，原创研究文献占比: 100.00%，自引率:N.A.， Gold OA占比: 14.06% |
期刊引文格式
这些示例是对学术期刊文章的引用，以及它们应该如何出现在您的参考文献中。
并非所有期刊都按卷和期组织其已发表的文章，因此这些字段是可选的。有些电子期刊不提供页面范围，而是列出文章标识符。在这种情况下，使用文章标识符而不是页面范围是安全的。
只有1位作者的期刊
有2位作者的期刊
有3位作者的期刊
有5位以上作者的期刊
书籍引用格式
以下是创作和编辑的书籍的参考文献的示例。
学位论文引用格式
网页引用格式
这些示例是对网页的引用，以及它们应该如何出现在您的参考文献中。
专利引用格式
最新文章
Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT
2024-6-25
Retour sur un parcours de formation à destination des enseignants pour expérimenter des outils visuels afin d’accompagner l’enseignement-apprentissage des langues vivantes étrangères en classe
2023-4-4
I saw a movie with Brad Pitt – Using pencils to learn syntax
2023-4-4
From Scribbles to Mind Maps: (Icono)Graphic Representations in Teaching and Learning English
2023-4-4
Can visual representations facilitate EFL information processing and learning?
2023-4-4
Intercultural Twinnings. A Commitment for a Pluralistic Society
2023-4-4
Mind maps and language assessment: A pedagogical experiment based on the French higher education language skills certificate (Cles)
2023-4-4
Designing posters to learn how to teach English
2023-4-4
Du griffonnage aux cartes mentales : les représentations (icono)graphiques dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais
2023-4-4
Pouvez-vous dessiner la syntaxe anglaise ? Faire dessiner les enseignants-stagiaires pour qu’ils comprennent et expliquent
2023-4-4
The Digital Tool Pygmalion and its Interactive Maps: Visualising Modal Verbs in the Classroom
2023-4-4
Speaker Identity, Teacher Identity: Coat of Arms Drawing as a Tool for Self-awareness in English Teacher Education
2023-4-4
Autonomie et citoyenneté numérique. Pour un élargissement du domaine de la métacognition
2022-12-6
The Notion of Trajectory to (re)Think about Training and Personalized Support for International Students in a (post)Pandemic Context. Case Study of three Trajectories of Students in Exile
2022-12-6
Continuités et ruptures dans l’enseignement/apprentissage des langues
2022-12-6
Continuity and Change in Assessments Methods: a Peer Assessment Activity Combined with Self-assessment in a Language Teaching Course
2022-12-6
Deploying Internationalisation at Home During Lockdown
2022-12-6
Démarche d’initiation aux pédagogies actives en langues : développement de la littératie numérique dans un environnement virtuel collaboratif
2022-12-6
Hybrid Course and Differentiated Pedagogy in Multi-level FFL Classrooms
2022-12-6
Pandemic and Pedagogical Continuity: Can the Transition to Distance Learning Be Facilitated?
2022-12-6
« A Case of Mistaken Identity? » : Une étude de cas comme technique innovante d’enseignement-apprentissage de l’anglais de spécialité
2022-6-1
“B2 or not B2” or How we Made Digital Badges in Order to Certify Skills in English for Specific Purposes
2022-6-1
Puissance d’un mode mineur : oser le journal d’apprentissage en pédagogie universitaire
2022-6-1
Construction d’un espace pluridimensionnel pour l’apprentissage du français sur objectifs universitaires
2022-6-1
Des causes multifactorielles à l’origine des situations d’enseignement innovantes en Lansad
2022-6-1
Staging the Dematerialised Body of the Language Learner: Virtual Reality as a Promising Active Device
2022-6-1
A grammar on screen? The challenge of designing an e‑grammar of English
2022-6-1
Di Pardo Léon-Henri, Dana and Bhawana Jain. Contemporary Research in Foreign Language Teaching and Learning
2022-6-1
Needs Analysis in the Lansod English Training Course of an Undergraduate Programme of Musicology
2022-6-1
Espagnol ALL-SHS : l’exemple de cinq parcours spécialisés à l’université Toulouse - Jean Jaurès
2022-6-1
Blending the English Programme for Sports Science Students: a Win-win Situation for Engagement?
2022-6-1
Pratiques réflexives pour dynamiser l’enseignement du français à des étudiants en licence de sciences humaines et sociales
2022-6-1
Didactic Innovation and Technological Innovation in the Teaching of Languages and Cultures: a Historical Approach
2022-6-1
1990 – « Learning to Write / Writing to Learn »
2021-6-30
1996 – « Culture à la carte »
2021-6-30
2006 – « Computer-assisted reading : an English for computer science application »
2021-6-30
1995 - « It don’t mean a thing if it ain’t got that swing... Stress, rhythm, and languages for specific purposes »
2021-6-30
2012 – « Le CV multilingue automatisé »
2021-6-30
2001 – « Activating the passive – A comparative study of the passive in scientific conference presentations and research articles »
2021-6-30
2002 – « De l’utilité des métaphores comme outil pour la recherche-action : le cas de l’auto-formation guidée »
2021-6-30
2018 - « When Artemis Meets Hermes: Trust and Relatedness to be Tested »
2021-6-30
2003 – « French military words in English: A study of the expressive function of French borrowings in English »
2021-6-30
Hommage à Monique Mémet
2021-6-30
2013 - « Gender and ethical awareness in teaching EFL for professional purposes: a learner’s right to know »
2021-6-30
2015 - « You say you want a revolution… A contribution to the current debate on language policies in the domain of languages for students of other disciplines at university level »
2021-6-30
2009 – « Comment évaluer l’impact de la lingua franca en milieu professionnel ? »
2021-6-30
1986 - « Enseigner la grammaire ? Pour quoi faire ? »
2021-6-30
2016 - « Le secteur des langues pour spécialistes d’autres disciplines dans les universités françaises : résultats d’une enquête nationale menée par la SAES1 »
2021-6-30
帮你贴心管理全部的文献
研飞ivySCI，高效的论文管理
投稿经验分享
分享我的经验，帮你走得更远