The Japanese Journal of Special Education

Jinya MATSUOKA

Rika HOSOTANI

Teaching Effect of Kanji Reading to Children with Intellectual Disabilities in an Elementary School Special Needs Class: Using a Stimulus Pairing Procedure with Short Sentences

小学特殊需求班级中智力障碍儿童的汉字阅读教学效果：使用短句刺激配对程序

Takuro KAWAI

Tomohiko MURANAKA

Expressing Mental State Words in Story Writing: Children with Special Needs in a Special Support Classroom

故事写作中表达心理状态词语：特殊支持课堂中的特殊需求儿童

Tomoya FUJITA

Effectiveness of Behavioral Interventions for Children Diagnosed with Internet Gaming Disorder: Aggressive Behavior, Duration of Game Use, and Changes in School Attendance Behavior

行为干预对确诊为网络游戏障碍儿童的有效性：攻击性行为、游戏使用时长及学校出勤行为的变化

Yuki FUJITA

Koichi TOYA

Association between School-aged Living Environment and Mental Health of Adults who had Mothers with Mental Disorders: Considerations from the Perspectives on Supporting Young Carers

学龄期生活环境与母亲患有精神障碍的成年人心理健康之间的关联：从支持年轻照护者的角度考虑

本研究では、歩行指導用経路を普段使用している視覚障害者によって事前に白杖歩行してもらい、その際に歩行で必要とする情報に関して事前調査を行った。その後、それらの情報を取り入れた触地図を作成し、その情報を備えた触地図によって、視覚障害児1名が白杖歩行スキルを獲得するための触地図歩行学習と単独歩行学習を行った。指導前には、対象経路に必要な歩行スキルの分析を試みた。指導は、学習室と現実場面にて行われた。学習室では、触地図を使い現実場面をシミュレートする学習を構成し、歩行に必要な環境情報の取得方法の指導を行った。現実場面では、学習室場面での指導の効果を評価するとともに、白杖歩行に必要な指導を行った。その結果、視覚障害のある生徒が白杖歩行するためには、事前に経路の「往路」「復路」について必要とする情報を反映した触地図学習と現実場面での一連の指導が効果的であった。また、白杖歩行スキル獲得において、移動環境における困難性(移動時の方向定位の問題)が存在することも明らかになった。

Manabu YOSHIOKA

Orientation and Mobility Training Using a Tactile Map: Child With Visual Impairments

使用触觉地图的定向与移动训练：视觉障碍儿童

本研究は、コミュニケーションにおいて音声、手話、指文字を用いる特別支援学校(聴覚障害)幼稚部の教員(年少児担当2名、年長児担当2名)が会話場面で用いる指文字について、年少児・年長児期別に指文字の使用特徴及びその背景にある指文字の使用意図を明らかにすることを目的とした。まず、会話場面を録画し、教員の指文字の使用頻度、使用語彙の種類、併用された視覚情報について分析した。次に、録画した会話場面において教員が指文字を用いた意図を聴取した。その結果、年少児期に比して、年長児期は指文字の使用頻度がやや高く、使用語彙の種類が多かった。さらに指文字提示時に併用された視覚情報は、手話単語に加え、年少児期は実物や絵、年長児期は文字(単語や文章)が多いことが特徴的であった。年少児期は指文字を使用するための準備段階の形成、年長児期は幼児の指文字習得を前提とした日本語語彙拡充の促進が意図されていると考えられた。

Akiko IGUCHI

Kei TABARU

Tsuneo HARASHIMA

The characteristics of teacherʼs using fingerspelling for preschool children who are deaf or hard of hearing: Comparisons between 3–4 years old and 5–6 years old

聋或重听学前儿童教师使用手指语的特点：3-4岁与5-6岁儿童的比较

視覚と聴覚の両方に障害のある先天性盲ろう児はコミュニケーションに困難を有することが多く,発達段階に沿った意図的かつ特別な指導を必要としている。そこで本研究では,特別支援学校で盲ろうの児童生徒を担当した経験を有する教員6名を対象とし,3つの発達段階に応じた指導や指導上の工夫を明らかにすることを目的とした。調査の結果,盲ろう児のコミュニケーションの性質は他者とのつながりを形成することに始まり,徐々に一般性が高まっていくことが明らかになった。また,盲ろう児の指導を担当する教員はニーズに即して様々な指導を行っていることがわかった。一方で盲ろう児一人一人の多様性が大きいこと,また盲ろうが稀少障害であることから,一般化の困難な面については,具体的に事例的研究を行うなどし,その個別性についても明らかにする必要がある。

Moe YOSHIMOTO

Tsuyoshi SASHIMA

Relationship between developmental stage and instruction in communication of congenitally deafblind children -From an interview survey of teachers

先天性聋盲儿童发展阶段与沟通教学的关系——基于教师访谈调查

ことばの教室は吃音のある小学生の支援の場だが、そこでの臨床報告は少ない。そこで、本稿ではことばの教室に通級する小学校1年の吃音児1例に対して実施した流暢性形成法とDCMに基づくアプローチ(DCM)を併用した指導の結果を報告した。対象児は小学校1年生の吃音児1名であった。発話速度の低下と軟起声、軽い構音接触を中心とした流暢性形成法と、話し相手が要求水準を下げた関わりを行うDCMを中心に行った。その結果、吃音頻度は100文節中73から10へ、平均吃音生起時間は2,078ミリ秒から788ミリ秒と減少した。家庭での吃音重症度評定は5から3へと低下した。CAT得点は18から8へと低下した。以上のことから、流暢性形成法とDCMの併用は発話の流暢性の改善に有効であり、コミュニケーション態度の向上にも繋がったと考えられた。流暢性形成法とDCMの併用は今後のことばの教室の指導の選択肢の一つになると思われた。

Saburo TAKAHASHI

ことばの教室に通級する吃音児への流暢性形成法とDCMに基づくアプローチ

在语言教室中接受治疗的口吃儿童的流畅性形成方法及基于DCM的干预策略

知的障害、発達障害のある児童生徒においては、好みを把握し、活用した支援が望まれる。本研究では、わが国の特別支援学校小学部・中学部(知的障害)、小・中学校の特別支援学級(知的障害、自閉症・情緒障害)の児童生徒を担当する教員を対象として質問紙調査を実施し、児童生徒の好みの把握と活用法について実態調査することを目的とした。調査対象者は、特別支援学校小学部・中学部、小・中学校の特別支援学級の教員173名であった。その結果、90%以上の特別支援学校、特別支援学級の教員が好みを把握しており、約半数の教員が最低1日1回好みを把握することが明らかになった。また、好みの活用法については、好みを教材や課題に取り入れることは実施しているが、強化子として利用している教員は少ないことが示唆された。考察では、教員を対象とした好みのアセスメント法や好みの刺激の活用法に関する研修の必要性について論じた。

Yasuhiko AOKI

Fumiyuki NORO

特別支援学校、特別支援学級の教員における好みの把握と活用に関する実態調査

特别支援学校、特别支援学级教师对喜好把握与运用的现状调查

知的障害児における協調運動の困難さが多く指摘されてきた。就学前後の知的障害児に対する運動指導を実施した先行研究は,みられるものの,学童期以降の先行研究は少ない。そこで,本研究の目的は,知的特別支援学校中学部生徒2名に,5種類の粗大運動によるサーキットトレーニングを3か月15回実施し,粗大運動および微細運動の改善を目指すことであった。トレーニング期間の前中後に粗大運動と微細運動の運動課題を各2種類実施して,効果を測定した。粗大運動の効果は,おぼん運び・片足跳びで測定した。微細運動の効果は,シール貼り・はさみ操作で測定した。その結果,サーキットトレーニング実施前後を比較すると,2名ともに,粗大運動と微細運動の課題結果ともに改善がみられた。サーキットトレーニングは,粗大運動と微細運動どちらにも改善に寄与する可能性があり,協調運動の機能向上は学童期以降でも可能性があることが示唆された。

Masayuki ISHII

Kazushige AKAGI

Intervention effect on whole body exercise for junior high school students with intellectual disabilities who are clumsy: Focusing on changes in coordination through circuit training at special needs school

针对智力障碍且动作笨拙的初中生进行全身运动干预的效果：以特殊需求学校循环训练中协调性的变化为重点

Publication Information	Publisher: The Japanese Association of Special Education，Publishing cycle: ，Journal Type: journal，Open Access Journals: No
Basic data	Year of publication: ，Proportion of original research papers: ，Self Citation Rate:， Gold OA Rate:

The Japanese Journal of Special Education

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